冷冽山風圍繞的校舍點起一盞微弱燈光。視線所及，除了依傍取暖的貓咪，還有資訊工程學系陳恒佑教授，和他那雙在木頭紋理和小提琴線條間來回削刨的手。三個月來，漩渦狀琴頭雖初具雛形，但對他來說，跨越機器和手作之間距離的那一刻尚未來到。
陳恒佑是暨大教師群中嘗試溝通人文和理工知識領域的前行者，也是第一位推出線上用資訊軟體教作曲的老師，更早之前，他則為暨大打造第一座外語悅讀區(Foreign Books Pleasure Reading Area)的學習環境，並試圖用資訊工程技術來輔助外語學習。
陳恒佑發現，不論是CD、MP3、CD ROM，甚至是多媒體、動畫、線上教學等，輔助學習數位工具推陳出新，但學生的學習成效卻沒有想像得好。為瞭解人腦如何學習語言，他開始涉獵心理學、腦神經科學、幼兒語言習得以及音樂的學習。他好奇語言學習的方法能否能把語言如同音樂旋律一般，深深印在腦海中，如果可以就能輕易提取。
對照現實經驗和學理，融會貫通後，陳恒佑恍然大悟：原來語言學習的關鍵不在科技，也非從文法學習入門，而是在時常聆聽有興趣的音樂」語言。20年來他每天早晨會在暨大美麗的校園慢走，享受大自然的美景，同時聽有趣的外語故事，給予他身體與心靈最大的養分。他口說能力便透過這個方法不自覺地培養起來，當年高中英文成績最弱的陳恒佑，如今採用全英語授課，喜歡和學生分享語言和音樂學習心路歷程。
在人工智慧的浪潮下，每3到5年就有新的科技詞彙大流行，諸如雲端運算，大數據、人工智慧等，這些還都不是陳恒佑所追逐的，因為他深信「電腦永遠不是最關鍵的東西！」他反思，科技雖帶來便利、聰明、效率，但學生學習的熱情，毅力，參與和投入程度卻下降，人似乎沒有學得更好。
科技不足以解決人類生存多樣複雜需求，單一專業也無法因應，他很自然地選擇回歸事物本質的探究，包括人腦對語言和音樂學習處理的探索，來理解人機互動的核心是什麼。
資訊工程專業養成的邏輯和除錯訓練，對陳恒佑來說，並非人機和諧互動的關鍵，反而是透過對大自然生命循環的體會，來找出呼應程式語言所服務的人真實的需求和規律。
最近在教育部經費支持與學校同仁的共同努力下，陳恒佑教授順利推出了暨大第一個「互動音樂程式設計與創作」線上磨課師課程(https://www.openedu.tw/course.jsp?id=990)。四十歲才開始學大提琴，鋼琴、玩音樂的他，從瞭解音樂的本質開始，自我不斷學習，他覺得自己還是初學者，希望這門課搭起音樂、人文與程式科技的跨領域橋樑。
為了製作線上教學影片，他將辦公室改造成簡易的攝影棚，擺放鋼琴、大提琴和吉他；也帶著學生參與設計場景、運鏡、後製等影片製拍。陳恒佑說：「我希望幫助學生打破學科分野，不是文學院就不寫程式，或科院就不學藝術……。也希望讓學生在建構寫軟體的能力外，培養外語和研究方法的基本功。」
跨界，讓他從浩瀚知識無盡邊界中看見自己的渺小和有限。在他追尋科技、人與自然和諧關係的旅途中，還藏著超現實的夢：「我的夢想是設計一個系統（也許是透過腦波分析），能讀取人們心中所想像的音樂，然後這個系統能透過程式驅動鋼琴彈奏。」
雖然一時間，人機互動多有侷限，但是，陳恒佑卻不自我設限而玩出新意，不僅為冰冷、枯燥的機械語言帶來人性的溫度，還為你我展示跨領域創新者如何以誠懇、樸實的心行進在未知浩瀚領域的勇氣。
