文 /劉宛霓 圖 / 暨大創業育成中心提供
國立暨南國際大學國比系的學生們經由系上洪雯柔老師推薦共同籌備了一個「多元智思數位華語學習中心」，參與108學年度教育部所舉辦的「U-start創新創業計畫」，並獲得了佳績。多元智思團隊以海外華語教學為重點，將自身的國際語言教學經驗化作團隊能力，並持續推廣紐澳和東南亞的華語市場。
多元智思團隊認為隨著時代的推進，現代的人們所需要的不再是個別領域內的單獨專業技能，而是擁有多才多藝的人。這樣的人由於擁有許多不同的能力，因此在各式各樣的環境中都能迅速的適應良好，並且能不斷獲得環境變遷後所需的新關鍵能力。多元智思團隊以章魚作為他們理念的象徵，團隊將一個多才多藝的人比喻為一隻章魚，由一個大腦統領八隻手腳，既能各自獨力作業又能藉由中央大腦統一控制統整。再加上章魚本身就有著快速融入環境並適應的能力，正巧和多元智思的經營理念如出一轍，因此團隊便選擇將章魚作為意象代表。
多元智思團隊更建構出三個「馬賽克學習模組」，由於馬賽克從遠處看是一個完整的圖形，而細看時又可清楚發現其是由一個又一個充滿細節的小方塊所構成的，從許多學習細項形構出一個完整文化體系，即是多元智思團隊希望帶給學習者的模式。而這三個馬賽克學習模組則分別是「數位學習模組」、「跨文化學習模組」以及「實體學習課程模組」。
數位學習模組透過線上教學突破了時空上的限制，在現在這個國際化的時代；或者是為配合現今的疫情問題等，數位學習模組都能有效的提升效率並降低成本及風險。另外，數位學習模組中也會安插一些動畫或者是小遊戲來增加學習者的興趣並解決透過螢幕所造成的冰冷和麻木感。第二個跨文化學習模組則是強調在不同的文化成長背景之下，難免會有較難以理解的差異，尤其像多元智思團隊是採取跨國跨校跨文化的教學形式，更是會有許多的文化差異成為教學上的阻礙。但多元智思團隊不希望學習者只是單純的學會華語這種語言，而是能更加完整的體會整個華語文化，並運用華語去做更多的事情。這也是為什麼團隊會特別將跨文化學習作為一個模組來推廣設計。最後一個實體學習課程模組，是以真實事物做為學習幫助，讓學習者能有親身經驗以增加瞭解程度並幫助記憶，這一點也是為了補足透過數位學習所造成的隔閡，像是在提到傳統文化時，或許可以給他們看看三合院的照片等。多元智思團隊在課程設定上也有安排，若學習者到達一定程度並趨於穩定，可以安排類似於營隊的活動，並讓教師親身去一趟當地，增加互動和更多的學習可能。
多元智思團隊在運作過程中，也有許多挫折，像是在和東南亞方洽談時，原本都相安無事的情況下，對方卻突然不願意並拒絕了合作，令團隊甚為遺憾。另外，多元智思這個概念其實並不是那麼容易解釋及傳遞，許多人無法理解團隊的理念，也令成員十分苦惱。再加上，成員雖然大多有著海外華語教學的經驗，但是即使懂得教學卻沒有商業或財務經營的知識也令團隊運行上有一定難度。但多虧學校育成中心的在這方面對參賽團隊的協助：育成中心開設了有關商業經營、財務管理以及公司運作等方面的相關課程，幫助想創業的團隊們學習這方面的知識，使得多元智思團隊得以結合自身華語教學所常以及管理相關知識，對此次計畫的進行給予了許多實質上的協助。
目前，多元智思團隊在紐澳各有兩所合作學校，在未來，團隊也會繼續發展更多合作學校以及招收更多學生，將華語文化持續推廣於世界各地。
