於南投縣仁愛國小，以團隊合作為主題舉辦工作坊，以加強同理心、溝通方法與解決問題為目標。透過主題式體驗課程，引導學生體會他人情緒與想法、有效表達與傾聽、培養反思能力，其中也運用分組教學法，引導學生團隊分工與合作。
 溝通課程-解手結考驗彼此溝通互動能力 |
 溝通課程-透過情緒觀察理解對方的心情 |
「溝通、尊重與同理心、團隊默契」
團隊合作的基礎奠基於溝通上，唯有先達成溝通上的共識才會進入第二階段「尊重與同理心」溝通中難免有摩擦，於第一時間冷靜後用心聆聽對方、尊重同理對方的言論，最後才能達成團隊默契，一同共事。
 溝通課程-繪本_大熊的小麻煩帶著大家體會他人的困擾 |
 溝通課程-大合照快樂結束第一次溝通課程 |
 同理心課程-戲劇表演《王子與公主》練習站在他人立場 |
 同理心課程-找找慶生帽體會盲人的行動不便 |
主題式教學，逐步理解與成長
第一次課程主要針對學習他人的情緒及想法做課程設計，在繪本時不只以口頭述說，搭配故事內容實際演出，讓孩子有更貼近的感覺，整體氣氛專注，在上課詢問有關課程內容時，也會適時回應老師。
第二次針對學習有效的表達與傾聽做課程設計，以影片引起學生動機，並留一部分讓學生自行討論發揮出演，並實際體驗換位思考的活動，最後再帶學生討論活動總結。
第三次設計以團體活動為主，從每一次的團體活動中，觀察學生之間的溝通協調情形，合作執行方式，並在活動最後討論剛剛活動中發生的事情，以及最後的總活動請孩子們寫下印象深刻的事及想對團體說的話。
因此3次的策略為榮譽制度，觀察孩子之間團體動力情形、並檢視3次團體總結孩子對哪一個課程比較有感覺，做為日後檢討及反思的參考依據。
 團隊合作課程-泥菩薩過江協力合作度過難關 |
 團隊合作課程-同心協力看誰能在小島上生存 |
學習在於內省與反思
生動活潑的教學模式成功吸引學生上課動機，能跟著老師的步驟，整體班級氣氛專注投入，學生學習起來較無壓力，也能增進彼此間的關係。而學習不只是讓學生聽講，而是透過實際互相討論、排演，也可以看看其他人如何詮釋表達，讓一次課程有三次不一樣的答案可以交流，實際去操作也能加深學生的印象。在團體活動過程中，也可以看到很多細節，其中甚至有孩子差點吵起來，但最後他們並不放棄，靠自己想出解決辦法完成，開心地彼此尖叫及拍手，能感受到滿滿的成就感及喜悅。在最後一次海報繪畫活動中，看見有些孩子改變的歷程，學習的內化與成長，總是默默地發酵，一次一點點的改變，也促使他們慢慢地茁壯。
 團隊合作課程-手掌海報繪畫作為最後團隊精神證明 |
 團隊合作課程-大合照結束仁愛教育服務方案 |
