【110-2學期：R立方青年返鄉創新實務學程-創新實作階段課程成果】
本校通識教育中心於110-2學期開設R立方青年返鄉創新實務學程共54門課，修課人次共計7340人次。
本學程分為四個學習階段，第四個學習階段為「創新實作」，
主要和地方組織合作，引導學生們進入精細範圍（Refined Range）內深度學習。
學生針對鄉鎮有能力提案，透過社會創新的實作，達成翻轉舊事物（Re-creation）。
同學透過修習課程，有明確的社會創新議題及實作的行動方案，
且能夠與授課教師、地方單位共同規劃課程內容與進程，
培養撰寫計畫與完成提案的能力，並能夠進行檢討與評估成效。
【課程介紹與成果分享】
R立方創新實作：昆蟲博物館
授課老師：劉明浩
修課人數：28
課程內容概述：
埔里過去以蝴蝶資源及蝴蝶加工產業而聞名。本課程將與埔里在地的昆蟲博物館合作，回溯過往的產業加工歷史，描繪出採集、收購、加工、製成、出口的樣貌。透過再現產業史的過程，讓同學們理解生態環境之於埔里鎮的時代意義。此外，埔里在地的幾間昆蟲博物館、昆蟲採集所近年積極面對經營課題的挑戰。如何透過產業活化的方法讓具地方特色的博物館再次振興則是本課堂關注的實作重點。
課程成果：
學期初先向同學對昆蟲有一些基本的認識，例如：昆蟲相關基本觀念的建立，介紹埔里蝴蝶採集史、加工史的發展，還有介紹木生昆蟲博物館的歷史。還有請同學分組、預定時間到昆蟲博物館實習。
學期中時，同學已有相當的飼育蝴蝶幼蟲經驗，也學會如何辨識食草。將實際帶到彩蝶瀑布採集蝴蝶回來製作標本、採集母蝶回來套卵。本學期還有學習甲蟲標本製作，由南投甲蟲館的藍仁廷老師，教導同學製作獨角仙標本。
學期末請同學將本學期所學，設計成適用於國小的教案，於線上發表。本學期在老師的帶領下，同學們經營博物館需要了解的多面向，並學習到營運時所需要用到的技能，對埔里在地企業能有更深的體悟。
R立方創新實作：永續生活設計實踐之路
授課老師：孫崇傑
修課人數：22
課程內容概述：
永續生活設計是學習自然界各物種之間的合作之道，我們選擇了對環境友善的生活方式，有許多生活中的習慣，改起來並不是那麼困難，只是長時間以來都被大家忽略了，但只要每個人肯盡那麼一點小小的心意，對整個環境的幫助卻是很大。
透過「生活的美學」、「幸福的感動」、「細活的態度」，分享「人與人」、「人與自然」、「人與土地」的嶄新魅力。在慢活、樂活之外，藉由倡導「細活」的態度，希望透過此整合性的生活實踐，讓生態、生產、生活和生命的四生體系，展現時代的新價值，讓人重新找回幸福的感動。
「絲田水舌」從樂活、慢活到細活的生活實踐，透過「絲田水舌」這樣概念的推動，藉由不斷的串連，讓大家透過瞭解生態、瞭解農業、瞭解生活的過程去品味自身的環境，感受到充滿身心靈的精神滿足感。
課程成果：
經過一學期的努力，同學們從最初對「永續設計」的模糊概念，對自身生活環境現況的忽視；到學期末，以分組討論與合作的方式，設計出暨鷺農場可能的多樣改造面貌。後續雖因疫情之因，無法實際操作設計概念，但在收集前置作業的過程中，同學們也瞭解了這些設計背後所需具備的知識與概念。
R立方創新實作：地方微型創業實務
授課老師：陳巨凱
修課人數：23
課程內容概述：
本課程透過自身的經驗與產業的觀察讓修課的同學了解微型創業如何從進入市場的實作，展開火種的培育，期待野火燎原的一天。
成立『火種工作坊』，透過討論與實作產生激盪的火花。而激盪的內容由老師的帶領媒合地方社區、公部門以及地方產業促進提案機會，讓學生的點子可以落實在實作中。
成立『火種讀書會』，讀書會分成兩種模式進行，第一個是『導讀書本』，選擇適當的書籍於學期初發給同學，於期中考週之後進行讀書導讀；另一個則是『議題導讀』，老師會找近期社會、經濟、政治上的議題請同學做討論，並且找出議題背後可以創業的標的。
課程成果：
在大家初次見面那天，自我介紹如同創業前的面試，細聽班上同學的介紹，尋找合適的夥伴，建立強大團隊。一個良好的團隊模型，如同西遊記中的四個人各司其職，合作無間，互相分擔疲勞，達無懈可擊的地步。順利組成團隊後，破冰相當重要，巨凱師安排「地方探索與遊程設計活動」，將埔里鎮作為實境解謎的遊戲平台，小組跟著地圖的指引，一一解出隱藏於小鎮的各個謎題，從實地遊中更認識埔里，並從中觀察、思考一個好的遊程如何設計，如何兼顧有趣好玩又能認識人文地景。此外，此活動更是考驗團隊溝通與分工，不知不覺間，加深組員間的默契與情誼。
在課堂上，巨凱師會分享許多商業提案和模式的相關知識給同學，一個好的商人，除了賺錢外，策略、願景、創造與分配，建立價值體系非常重要！
這學期，創業實務以鐘靈國小廢校校區為發想中心，受到少子化影響，愈來愈多學校面臨裁併或廢校命運，南投縣埔里鎮鐘靈國小即是一例。如今，教室滿布灰塵，課桌椅散落，沒有任何活化舉措。巨凱師引領暨大學生創業者的身分走入鐘靈國小，一同思考如何活化閒置校舍再利用，從規畫設計、發表提案，讓學生親身體驗「創業」這件事。
課堂上，有小組想將鐘靈國小設計為密室逃脫的活動場域，結合廢校多年的校舍現況及歷史故事，具有很強的特色。然而，密室逃脫如何與成功里結合，會不會造成居民的負擔，亦都是成立品牌前需要面對的重要問題。
大疫攪局，鐘靈國小計畫被迫中止，但在課堂上、活動中所學習到的知識，處理事情的細節，累積的人脈及情感，這些東西會在未來的某天，適時給予好的幫助。
