109-2學期社會參與式課程ＴＡ社群期末回饋

時間：2021年6月21日至6月30日
回饋方式：線上表單填寫
參與人員：社會參與式課程TA
主題：透過各位擔任TA的經驗，以及對於課程的觀察、紀錄與反思，給予社會參與式課程一些回饋。

本校通識中心推展社會參與式課程，提供TA學習回饋的管道，
了解擔任TA期間主要協助事項、困境與問題、教學模式、學習狀態與反思與建議，
以及針對本學期因應疫情採取遠距課程所調整的上課方式。

 

 

【本學期擔任TA主要協助課程的事項】

1.每堂課程上課前需要前置作業準備、與老師討論課堂設計、印課堂講義、借教室 、
協助搬運教學器材、辦理學生請假事項、傳達課程注意事項、和外聘講師聯絡，
如果有校外參訪就需協助聯絡同學與參訪單位。

2.課程進行時需先確認學生出缺席狀況(課程點名)，課程紀錄與拍照、
協助老師教學與課堂進行，遠距教學期間協助遠距線上課程討論、開設google meet網址。

3.課後需開設Moodle上各個資訊、課程學習資源上傳、協助回應同學課堂疑問、
協助引導同學討論報告、統計功課繳交狀況、課堂作業繳交提醒。

4.協助公告課程即時訊息、作業說明、帶領同學進行設計與操作方案。

 

【協助課程進行時，是否遇到什麼樣的困境?如何解決?或是尚未解決的問題有哪些?】

1.學生學習觀察

• • • • • • • • 對於老師不同課程的課程需求，需協助老師提醒學生繳交作業等注意事項。
              • 學生跟不上老師進度，盡量用同學較能理解的方式協助學習，例如：圖像解說。
              • 部分課程規劃假日至合作場域進行實作，部分同學可能因比賽或打工所以請假未出席，
                對於整學期課程的學習可能會不完整。會協助請假同學來上課的時候補充講解上課教的內容或參訪、校外教學的學習重點。
                

2.疫情影響與調整

• • • • • • • • 原先課程的設計與計畫多為進入場域，因應疫情所以改為線上。與學生之間的溝通媒介多以通訊軟體為主，
                面對學生未給予回覆或者主動討論的時候，主動了解與詢問學生的學習概況，
                適時提供協助，並鼓勵學生試著主動將自己的疑問清楚提出，與老師做釐清。
              • 協助老師使用遠距教學的設備操作，並確認學生運用線上工具學習的概況。

 

 

 

【本學期教師的教學模式為何?以及所觀察的學生學習狀態為何?】

1.課堂教學模式

• • • • • • • • 採取課堂教學的方式學生較容易分心，建議老師可以多一些帶領討論的規劃。
              • 老師會根據學生的學習狀態進行調整，且不影響教學品質以及同學的學習進度。
              • 安排業師協助教學，建議課程開始前可先給予足夠時間做討論，讓學生可以先理解。
              • 有少數同學學習狀態較為被動，部分同學的缺席率較高，此部分已有嘗試多與學生溝通。

2.實作、互動式教學模式

• • • • • • • • 老師採取實際操作讓同學學習，也提供相關文獻資料來和同學講解，
                學生們的態度都很積極，與老師的護互動較良好。
              • 許多老師進行課程時會先教導一些理論、基本技巧和概念，
                再透過不斷的實務讓學生親自體會，也給學生更多空間去發揮創意。
              • 參訪活動校內和校外都有去，課程結束後也會請同學撰寫學習心得，
                整理當天課堂中的學習與收穫，或是對課程內容有什麼疑問或建議，老師會耐心地幫大家解答。
              • 課程實作採取分組的方式進行，學生組成因來自不同科系不同背景，也能彼此互相學習。
              • 教學與學習有主題性讓同學選擇，內容偏開放式的實作，讓同學有更多的發揮空間。
                某些同學對於實作沒有方向，也許思考面向不一樣，但協助引導學習，
                讓學生主動表達、尋求協助以及釐清問題。
              • 課程前半段會教授相關重要理論和學科知識，並請TA輔導各組同學完成計畫書、
                後半段課程則是實際進入場域，執行各組所設計的方案或團體，疫情關係導致社區場域暫時無法進入，
                故課程改以線上討論的方式來完成期末報告，老師講解一段落都會主動提問，師生互動佳。

 

 

【本學期受疫情影響，因應遠距教學課程調整的上課方式為何？】

• • • • • • • • 許多社會參與式課程因應遠距教學課程調整的上課方式
                為採用BBB或google meet進行遠距教學，
                進行線上授課、討論和進行期末報告，
                因為疫情關係課程只能在線上以講述、討論、設計計畫與方案為主，
                不能進行實際進場域去執行。
              • 線上課程都會開視訊，比較多討論的部分，減少同學分心，
                也會結合更多線上的資源和學生互動，以及帶入一些線上跟課程相關的小遊戲。

 

 

【綜合本學期擔任TA的經驗，有沒有什麼反思與建議？】

1.課程執行

• • • • • • • • 學生可能會比較主動找TA詢問與討論，建議老師可以在學期初，
                公布一個學期進度安排表，使學生了解整個學期的大概安排，讓學生比較能進入狀況。
              • 第一次擔任TA可以在學期中多和老師討論讓學生們更有興趣的上課方式，
                並且試著學習如何引導學習與陪伴修課同學。以及可以更精進能力，感覺給學生建議時，稍顯不足。

2.教學設計

• • • • • • • • 會再多思考在遠距線上課程除了報告以外還有什麼方式可以操作。
              • 如若有與課程主題相關的方案發想的設計課，相信會很有趣，
                能促進同學反思與了解現階段遇到的環境問題與解方，
                最後讓同學實際執行一個月後，回到課堂中分享這一個月來的改變與心得。

3.學生學習概況

• • • • • • • • 遇到疫情改以線上教學方式進行，雖然沒辦法面對面教學，但大家的學習狀態還是很好。
              • 這學期因疫情影響課程，導致課程與原規劃的安排有變動，
                雖然有以多種方式公告，不過對學生來說還是有些資訊混亂的現象。
              • 遠距教學難有實體的互動感受，針對需要實作的課程是很大的挑戰。
              • 有時候老師跟學生間的認知有些落差，只能盡量鼓勵同學主動去釐清問題。