「年終大Fun送」公布解答！🙆‍♀️

相信大家對於抽獎結果一定既期待又怕受傷害，不如在明天（12/22）抽獎之前看看答案，讓自己有個心理準備，才好面對結果😂😂😂

🎁活動一：暗藏玄「機」(答對含7題以上即有抽獎資格！)

Q1：圖書館正前方看板Slogan是什麼(8個字)？
A1：高教深耕 地方創生🌱

Q2：高教深耕計畫LOGO圖，總共有哪幾種顏色？
A2：🌈粉紅色、深藍色、黃色、綠色、淺藍色、橘色，共六種顏色🌈
(靛色、天藍色、湖水綠、藍綠色、蒂芬妮綠、Tiffany綠等我們都算對喔☺)

Q3：形象牆上面總共列了5個分項計畫，為哪5項？
A3：計畫A.強化教學創新、計畫B.發展辦學特色、計畫C.提升高教公共性、計畫D.善盡社會責任、計畫E.永續體制運營（這邊不能有錯字喔✌）

Q4：在影片的00:00:26分，高教深耕計畫–附冊USR目的宗旨為何？
A4：在地連結與人才培育👨‍🎓👩‍🎓

Q5：在影片的00:01:35分，本校參與世界綠色大學評比連續四年蟬聯國內國立綜合大學第___名
A5：🎊第一名🎊

Q6：影片中共出現4種動物(含昆蟲)，請舉出2種
A6：羊🐐、熊🐻、狗🐶、蝴蝶🦋、人🙋(經小組討論後，亦將人列為答案)

Q7：影片中出現哪些成果？(不限標題或內文，請舉出2項)
A7：答案五花八門，只要有用心寫我們都會斟酌算對喔！🥰

Q8：高教深耕計畫成果展區在圖書館幾樓
A8：二樓喔！🙆‍♀️

Q9：影片00:2:00出現的場景在哪裡？猜猜有什麼功能？
A9：(1)圖書館一樓大廳 (2)這題大家都很有創意呢！😆😆😆
(只要有寫對地點，寫出功用，我們都會算對唷～)

Q10：本計畫「指導單位」是？
A10：✨教育部✨

🎁活動二：刻在你心底的深耕（大家都有乖乖蓋章，可是答案要全對才行喔！😎）

分項計畫	問題	答案
A-1	提出全校性課程精進建議，包含「適度調降必修學分數，_____」等方案	增加自由選修學分數
A-1	鼓勵系所教師參與實務性課程業界專家協同教學，強化_______	課程與產業連結
A-1	課程外審除自我檢視課程架構與品質，並藉由____來給予系所未來課程發展建議	外審意見
A-1	針對「PBL創新教學課程」、「數位學習課程」、「_____」及「社參式課程」	R立方課程
A-1	強化專業，落實_____之教學模式	學以致用
A-1	設計多元化專業膜組織主修與副修學程，鼓勵____適性發展	跨域學習
A-2	新增專屬修課同學參與之「水煙沙連文學獎」____	圖文類
A-2	107學年度全校前、後測成績平均提升___分	1.96
A-2	除了降低大一國文班級人數，針對_____進行分流，發展各院不同教學及書寫特色	不同學院學生
A-2	修訂並更新大一國文教材《_____》，提供教師做基本修辭訓練	暨情‧享讀
A-3	開設零基礎設計入門、______等通識課程，規劃趣味應用及實務專題兩種導向	程式設計入門體驗
A-3	結合程式設計與人文、教育及管理等____，合開相關應用課程	專業領域
A-3	透過程式與教育服務的通識課程，利用「___」引導學生跨域合作投入偏鄉國小程式教學	教中學
A-4	鼓勵院系開設創新課程，辦理PBL______計畫，並補助各院建置創新教學空間	創新教學課程
A-4	本校定期補助教師製作數位教材及課程，並獎勵教師應用____於課程	MOOCs
A-4	採用由_____的學習模式，激發學生自發性學習精神，並擴增專業知識與技能領域	下而上
A-4	修繕____，完善數位錄製環境，於數位課程及遠距教學中推廣使用	數位攝影棚
A-5	增加學生參加專業實習、實作課程及企業參訪的機會，加強____的能力	學用合一
A-5	108年U-start計畫共37校獲獎，本校獲獎隊數排名___	第四
A-5	新訂相關法規，提供____及優惠進駐辦法，鼓勵校內師生創業並進駐輔導	獎勵金
A-5	定期舉辦____、一對一職涯諮詢服務、UCAN線上施測、圓夢計畫	職涯講座
A-5	鼓勵各系所建立校友追蹤機制，並由校務中心進行______及雇主滿意度調查	畢業生流向調查
A-6	強化____機制並積極後續追蹤受輔學生學業成績，有效提升學生學習成效	課業輔導
A-6	透由____擴展教學不同領域視野，致力促進學生更佳的學習成效	經驗分享交流
A-6	強化____補助制度，符應教師及社群需求，增列不同向度及分級額度補助	教師專業社群
B-1	以通識教育中心作為基礎逐步建構『____』，連結校內外資訊與資源	水沙連學院
B-1	擬定『水沙連學院』規劃目標，並發展____方案	跨校共學
B-1	設計以鄉鎮發展為主軸的____，並以此規劃「鄉村發展與社會實踐學位學程」	R立方學程
B-1	建立以共學為基礎的學習場域，目前有___、順騎自然、鐘靈國小三處	永樂園
B-1	由校內外專兼任師資共組成學習家族，以___為對象，創造新形態的學習模式	地方公共議題
B-1	持續深化______的通識教育包括綠概念、在地實踐、東南亞課程	暨大特色
B-2	完善原民生輔導機制及____校園，整合校內資源，建立完善原民生資料機制	族群友善
B-2	掌握學生學習及生活狀況，提供一站式的服務，並建立____培力機制	原青陪伴
B-2	辦理符合教學創新理念之____及活動，達成培育具實踐力及文化知能的原住民人才	原住民特色課程
B-2	辦理_____活動，使本校成為原住民相關議題交流之重要基地	全國性原住民
B-2	辦理暑期工作隊、舉辦原住民族語言文化相關活動，經由_____，發現問題	進入部落現場
B-2	透過部落參訪、演講與實作工作坊等形式，培育具______之原住民族人才	文化知能
B-2	位於本校圖書館後方，營造專屬「_____」，並結合課程，建構族群友善的校園環境	暨大原住民保留地
B-3	因應SDG15促進生態永續使用和SDC17活化永續發展，營造_____	生態友善校園
B-3	落實循環型校園，打造安全健康校園、發展環境教育校園及推動_______	區域環境永續
B-3	參與世界綠色大學評比屢獲佳績，連續蟬聯國內國立綜合大學____	第1名
B-3	在108年蝴蝶生態調查資料中，共紀錄了108種____隻蝴蝶	5639
B-4	東南亞系於____成立，以建構完整的教學與研究體系，成為國內東南亞教研的重心	2014年
B-4	設立「臺灣東南亞研究機構網絡台平」、提升《___》的學術性與公共參與性	台灣東南亞學刊
B-4	特色課程將西方非傳統樂器，併入東南亞系____聲響，並將著重於東西方藝術	甘美朗樂器
B-4	由師生組成共同調查研究隊於暑假期間赴東南亞進行對應議題的____	田野調研
B-4	辦理______，對象擴及本校非東南亞學系學生及教職員	東南亞語言班
B-5	為落實暨大【__】之名，從增進學生英語敘事能力及強化英語思考邏輯做起	國際
B-5	基礎英語課程實施_____，廣設英語文選修課且分級	程度分級制
B-5	安排___通全校師生自由諮詢英語文問題，聘請教學助理輔導程度較低之班別	課輔助教
B-5	推廣境外生與本地生攜手辦理____，進而強化與海外的連結	國際文化推廣隊
B-5	開設密集英語工作坊，鼓勵教師利用_____，將反饋較佳的工作坊開設為學分課程	創新教學策略
B-5	鼓勵學生______，包括研修；志工及實習等國際移動，擴展國際視野	赴海外學習
C-1	由本校計網中心協助建置「______系統」，蒐集與整理校內外方式進行資訊公開	校務研究中心
C-1	針對本校_____分項計畫執行成果進行分析，並提供相關單位進行業務反思與回饋	高教深耕
C-1	針對各類學生之____、學習成效、職涯輔導與就業力養成等議題進行分析報告	學習歷程
C-2	以_______為中心，配合校務經營永續發展目標，改善與強化本校整合公關行銷	永續大學社會責任
C-2	對外打造校園品牌，推廣____成效，向外說明本校責任形象	辦學特色
C-2	舉辦綠色大學慶典活動〈_____〉，一周學校網頁以及社群網站觸及數高達四萬人次	游牧森林音樂祭
C-2	對內建立校園文化識別系統，以_______打造學校公開自由文化	文化工程角度
C-3	本校為保障____的入學機會，擴大弱勢學生招收名額與減輕報名經濟負擔	弱勢學生
C-3	採取措施有八種，透過這些貼心措施，本校大一弱勢學生____可望持續逐年上升	人數比例
C-3	除了參與全國各高中_____，並安排高中(職)到校參訪，積極宣傳本校辦學特色	大學博覽會
C-3	設立____，增加就讀意願	獎學金
C-4	適時掌握文化與經濟不利學生學習狀況與即時______	提供協助
C-4	建構全面支持系統，強化弱勢學生學習及____機制	生活輔導
C-4	結合校內資源輔導弱勢學生考取____處理軟體證照，以提升就業所需之能力	專業文書
C-4	連結學生社團輔導弱勢，學生透過講座提升____及情緒管理能力	自我察覺
C-4	提供更多____服務學習的機會，並加強服務學習後之反思活動	校內外
C-4	輔導弱勢學生透過____拓展國際觀並發揮助人精神	圓夢計畫
D-1	運營地方創生與跨域治理聯合辦公室，策劃工作坊、__與研討會等	沙龍
D-1	定期辦理「____」，激盪跨域協力的可能性，孵化微型社會實踐研究團隊	共學活動
D-1	積極規劃國際地方創生連結網絡，推展____交流與聯盟活動	臺日大學
D-1	與埔里PM2.5空污減量自救會長期合作。合力製作空污遊戲、____空污偶動畫等	發展「霾哥來了」
D-1	本校「大學與地方政府計畫」(簡稱大地計畫)以「行動、橋接、___」為概念	地方創生
D-2	一方面協助____之推動；另一方面也反省學院知識與地方知識的相互轉譯	地方議題
D-2	結合大學與地方之公共微型提案獎勵，創發____的學習環境與社會創新行動	共學共工
D-2	落實以「___」、「____」為基礎的全校性服務學習	互惠、反思
D-2	每學期固定辦理「____」講座活動，關注埔里在地發展之議題	R立方Plus系列
D-2	建立_____與R立方實體報「百鄉果」地方特刊	R立方電子報
D-3	本校針對能動性較高的國中小，辦理多場____，與國中小教師經營程設社群	程式設計體驗營隊
D-3	辦理程式教育人才培育營隊，培育____教學人力	國中小學
D-3	透過學生自主學習、社會參與式課程和_____等課程，吸引不同領域的學生合作	程式與教育服務
D-3	將所學投入並實踐於偏鄉程式設計教育服務，也能與小學端教師共同推廣____	程式教育
D-3	設計___課程，以專題導向的圖像式積木程式教學，搭配專題任務與專題發表	不插電
D-4	本校社會實踐經驗豐富，過去與本校附中共同合作，產出多樣的在地化_____	科學課程模組
D-4	簽署大學協力高中發展社會實踐教學模組的_____	合作備忘錄
D-4	本校與鄰近____合作，除可建構大學協力高中發展在地實踐課程的模式	區域高中(的)
D-4	透過____，暨大附中與暨大一同開發相關科學教具與課程模組	在地素材
D-4	以水資源議題作為主題發想，遊戲過程可以學習____、常見污染物	相關地理位置
D-4	結合埔里在地具代表性之___共同研發與土地污染、復耕與循環農業等概念之桌遊	農作物
E-1	完善教學創新制度與____，增聘師資改善師生比與完備多元升等等管道	品保辦法
E-1	每＿年辦理各系所課程結構及核心課程教與學設計外審	5
E-1	課程外審於107學年度進行第2週期，共計__系所，55個班別及__門課程，送校外委員審查	25、699
E-1	平均每個月召開兩次工作小組會議，除作為交流與合作平台，每季檢討____及經費執行率	指標達成情形
E-1	依據「教學品質保證作業程序」負責全校教學品保，每學期掌握整體教學改善與____	教學資源分配
E-1	針對教育目標、____、關鍵績效指標等，由教師、系所、院、校四級自我檢核	核心能力
E-2	107至108學年度以高教深耕經費支應多名專任(案)教師，師生比從106年的18.41:1下降至__:1	17.09
E-2	____作為教師評鑑的參考指標之一，強化教學評量與教師評鑑連結，落實後續追蹤	教學評量
E-2	本校極力推動_____，與埔里鎮、國姓鄉及仁愛鄉簽訂策略聯盟	地方創生事業
E-2	組織「_____委員會」產官學平台整合校內與水沙連區域的聯繫與互動	水沙連合作推動
E-2	以「水沙連地區」(大埔里地區舊名)內「人文與社會」____為主，透過「行動研究」方法	公共治理議題
E-3	本校串聯地方社群網絡，共同籌組____區域UCSSR共學共工網絡	水沙連
E-3	組織16個共工共學社群網絡。鏈結__位教師參與，對外銜接__個民間單位	60、40
人院USR	厚熊笑狗出生於2018年的埔里，由__、埔基、愚人之友、巷弄文旅共同催生	暨大
人院USR	厚熊笑狗是一對傳遞長照知識給大眾的吉祥物交付在地老人家「___」的技能與知識	互相照顧
人院USR	本計畫期望透過『互相照顧』的理念宣導，建構大埔里地區的友善____	高齡環境
人院USR	長期照顧議題長久以來都牽涉女性照顧者的____，尤其是家庭照顧者	性別議題
人院USR	城鄉間的長輩照顧資源高度分配不均，例如____就是鄉村長輩外出最大的困境	交通接送議題
人院USR	作為鏈結區域內專業服務與社區需求間的角色，嘗試建構本土化「長照社區___模式」	共生照顧
人院USR	協力____基金會建立創新組織「厚熊咖啡館」	愚人之友
管院USR	以「__」與「人才培育」為核心，引導大專校院以人為本，從在地需求出發	在地連結
管院USR	以「在地連結」與「___」為核心，引導大專校院以人為本，從在地需求出發	人才培育
管院USR	「天下USR大學公民調查」排行榜中之公立一般中型大學組「__」及「__」排名第一	社會參與、環境永續
管院USR	產學攜手共學，___! Co-learning, collaborating, co-living	地方永續創生
管院USR	產學攜手共學，地方永續創生! ___, collaborating, co-living	Co-learning
管院USR	提供業者_____、診斷及輔導建議，關注地方鄉村旅遊產業的「品牌」、「升級」、「創新」	產業升級轉型諮詢
管院USR	提供業者產業升級轉型諮詢、___，關注地方鄉村旅遊產業的「品牌」、「升級」、「創新」	診斷及輔導建議
管院USR	邀請業師於校內外協同開設地方產業相關課程，舉辦專業____	講座論壇
管院USR	半數以上的國姓、魚池及埔里____農友已參與本計畫所規劃之咖啡技術培訓課程	咖啡產銷班
管院USR	推廣南投好食民宿品牌，並串連____、文創商品及空間設計，提升跨產業加值	在地小農
管院USR	已完成__家南投民宿之輔導與遴選，並出版「好食民宿遇見幸福-南投慢旅指南」	54
管院USR	聯合開發推動_____，融入食農教育和環境教育，提供特色化、客製化農業體驗活動企劃	三生農業體驗活動
管院USR	輔導在地原鄉部落青年創新創業。創建「___」、「青農銷售平台」	好物媒合平台
管院USR	輔導在地原鄉部落青年創新創業。創建「好物媒合平台」、「___」	青農銷售平台
科院USR	規劃民宿的生活廢水集中處理及打造親水、生態及____的濕地	除汙功能
科院USR	規劃民宿的生活廢水___及打造親水、生態及除汙功能的濕地	集中處理
科院USR	埔里鎮素有「____」美譽之稱，農友多以高壓鈉燈光照來調節筊白筍的生產期	筊白筍王國
科院USR	在柬國偏鄉地區興建水質淨化濾水器，解決該地區沒有____的民生基本需求	乾淨飲用水
教院USR	翻轉____偏鄉弱勢學習路徑：從「學習自信增能」到「學力心智躍升」	水沙連
教院USR	_____，全人培育-心理健康與安權促進	安心安權
教院USR	安心安權，_____-心理健康與安權促進	全人培育
教院USR	南投縣境內區域幅員廣闊，________、少子女化，導致經濟發展不易	人口結構呈現老化
教院USR	聚焦「________」、「跨文化認識與學力成長」、「教師與志工職能增長」	心理健康與安權促進
教院USR	聚焦「心理健康與安權促進」、「_______」、「教師與志工職能增長」	跨文化認識與學力成長
教院USR	聚焦「心理健康與安權促進」、「跨文化認識與學力成長」、「_________」	教師與志工職能增長
教院USR	已孵化____與太平小學堂，推動多元學習方案，提升學童學習自信	福興小學堂
教院USR	與博幼基金會、良顯堂基金會及___共同成立「偏鄉教育協力平台」	蒙愛教會陪讀班
教院USR	與東華大學結盟，持續辦理「_____」接點鄉村型大學	東暨論壇
教院USR	針對偏鄉補救教學，計畫團隊提供「_____」，培育補救教學種子教師18小時研修相關要求	水沙連偏鄉補救教學研習
教院USR	跨文化認識部分以輔導水沙連______、國際知能研習和跨文化營隊為主軸	區域中小校外語社團
教院USR	跨文化認識部分以輔導水沙連區域中小校外語社團、______和跨文化營隊為主軸	國際知能研習
教院USR	學力成長方面以_____、課輔教學為主，主要據點為福興社區、合成社區	遠距教學
教院USR	學力成長方面以遠距教學、______為主，主要據點為福興社區、合成社區	課輔教學